이번 주's 뉴스레터는 BIS의 다양한 부서에서 얻은 학습 하이라이트를 모아 놓았습니다.—상상력 넘치는 초등학생 활동부터 참여적인 초등학교 수업과 고학년 탐구 기반 프로젝트까지, 우리 학생들은 호기심을 자극하고 이해를 심화시키는 의미 있고 직접적인 경험을 통해 끊임없이 성장합니다.

또한, 학교 상담 선생님이 직접 작성하신 웰빙 관련 기사도 별도로 게재되어 있습니다. 이번 주에 확인해 보세요.'다른 게시물.

보육원 호랑이 새끼: 작은 날씨 탐험가

Julie 여사, 2025년 11월 작성

이번 달, 우리 유치원 호랑이 새끼들은 "꼬마 날씨 탐험가"가 되어 날씨의 경이로움 속으로 여행을 떠났습니다. 변화무쌍한 구름과 잔잔한 비, 산들바람과 따스한 햇살까지, 아이들은 관찰, 창의력, 그리고 놀이를 통해 자연의 마법을 경험했습니다.

책에서 하늘까지 - 구름을 발견하다

"구름 아기" 책으로 시작했어요. 아이들은 구름이 마치 모양을 바꾸는 마술사 같다는 걸 배웠죠! 재미있는 "장난 구름 기차" 게임을 통해 아이들은 구름처럼 떠다니고 구르며 "구름은 이렇게 생겼어요..."와 같은 표현을 상상력을 발휘했어요. 아이들은 네 가지 흔한 구름 유형을 구별하는 법을 배우고, 솜사탕으로 폭신한 "솜사탕 구름"을 만들며 추상적인 지식을 직접 체험하는 예술 작품으로 승화시켰어요.

감정과 표현: 자기 관리 배우기

"뜨거움과 차가움"을 탐구하는 동안, 아이들은 "작은 태양과 작은 눈송이"와 같은 게임을 통해 온몸을 사용하여 온도 변화를 느꼈습니다. 우리는 아이들이 불편함을 느낄 때 "더워요" 또는 "추워요"라고 말하며 표현하도록 격려했고, 이를 통해 쉽게 대처하는 방법을 배웠습니다. 이는 단순한 과학이 아니라, 자기 관리와 소통을 향한 한 걸음이었습니다.

창조하고 상호 작용하세요 – 비, 바람, 햇살을 경험하세요

우리는 교실에 "비"와 "바람"을 가져왔습니다. 아이들은 "작은 빗방울의 모험"을 듣고, 동요를 부르고, 종이 우산으로 비 오는 풍경을 그렸습니다. 바람이 공기를 움직인다는 것을 배우고 나서는 알록달록한 연을 만들어 장식했습니다.

"맑은 날" 테마 동안 아이들은 "토끼가 해를 찾아요"와 "거북이가 햇볕을 쬐요" 게임을 즐겼습니다. 특히 "일기 예보" 게임은 아이들이 가장 좋아하는 게임으로, "꼬마 일기 예보관"들이 "바람이 나무를 껴안아요" 또는 "비가 오면 모자를 씌워요"와 같은 동작을 하며 반응 능력을 키우고 중국어와 영어로 날씨 관련 단어를 익혔습니다.

이 주제를 통해 아이들은 날씨에 대해 배우는 것뿐만 아니라 자연 탐험에 대한 열정도 키웠고, 관찰력, 창의력, 그리고 자신감을 키워주었습니다. 다음 달의 새로운 모험이 기대됩니다!

5학년 업데이트: 혁신과 탐험!

2025년 11월, 로지 여사 작성

안녕하세요 BIS 가족 여러분,

5학년은 활기차고 신나는 시작을 했습니다! 혁신적인 학습 방법에 중점을 두고 교육과정을 새롭고 흥미로운 방식으로 발전시켜 나가고 있습니다.

수학 시간에는 양수와 음수의 덧셈과 뺄셈을 다뤘습니다. 이 까다로운 개념을 익히기 위해 직접 해보는 게임과 수직선을 활용하고 있습니다. "치킨 점프" 활동은 답을 찾는 재미있고 시각적인 방법이었습니다!

과학 수업은 소리를 탐구하는 탐구로 가득했습니다. 학생들은 실험을 통해 다양한 물질이 어떻게 소음을 줄이는지, 그리고 진동이 소리 크기에 어떤 영향을 미치는지 알아냈습니다. 이러한 실용적인 접근 방식은 복잡한 개념을 현실로 만들어 줍니다.

영어 수업 시간에는 말라리아 예방과 같은 주제에 대한 활발한 토론과 함께, 새 수업 교재인 '퍼시 잭슨과 번개 도둑'을 심도 있게 다뤘습니다. 학생들은 정말 열광적이었어요! 이 교재는 그리스 신화를 배우고 다른 문화권의 이야기들을 함께 발견하는 글로벌 관점 단원과도 훌륭하게 연결됩니다.

다양하고 상호작용적인 방법을 통해 학생들이 학습에 참여하는 모습을 보는 것은 즐거운 일입니다.

고대 그리스 방식으로 파이 배우기

2025년 11월 헨리 씨가 작성

이 수업 활동에서 학생들은 원의 지름과 원둘레 사이의 관계를 탐구하고, 직접 측정하여 π(파이) 값을 알아냈습니다. 각 조에는 크기가 다른 네 개의 원과 자, 그리고 리본 한 조각이 주어졌습니다. 학생들은 먼저 각 원의 가장 넓은 지점을 따라 지름을 조심스럽게 측정하고, 그 결과를 표에 기록했습니다. 다음으로, 리본을 원의 가장자리에 한 바퀴 감아 둘레를 측정한 후, 리본을 곧게 펴서 길이를 측정했습니다.

모든 물체에 대한 데이터를 수집한 후, 학생들은 각 원의 둘레와 지름의 비율을 계산했습니다. 학생들은 크기에 관계없이 이 비율이 약 3.14로 거의 일정하다는 것을 곧 알게 되었습니다. 학생들은 토론을 통해 이 일정한 비율을 수학 상수 π와 연결했습니다. 교사는 측정값에 미세한 차이가 나타나는 이유를 질문하고, 자의 눈금을 잘못 긋거나 눈금을 잘못 읽는 등 오차의 원인을 강조하며 학생들의 생각을 이끌어냅니다. 이 활동은 학생들이 각자의 비율 평균을 구하여 π를 추정하고, 원기둥에서 π의 보편성을 인식하는 것으로 마무리됩니다. 이처럼 흥미롭고 발견 기반의 접근 방식은 개념적 이해를 심화시키고, 고대 그리스인들이 실제로 수행했던 실제 측정에서 수학이 어떻게 나타나는지 보여줍니다.