서식지 디오라마 만들기

이번 주 2학년 과학 수업에서는 '다양한 장소에 사는 생물' 단원의 마지막 부분으로 열대우림 서식지에 대해 배웠습니다. 이 단원에서는 여러 서식지와 그 서식지의 특징에 대해 배웠습니다. 식물이나 동물이 자연적으로 서식하는 환경이 그 서식지라는 것을 아는 것과, 그 다양한 서식지에는 서로 다른 식물과 동물이 서식한다는 것을 배우는 것이 학습 목표였습니다. 또한, 해당 서식지의 특징, 식물, 동물을 식별할 수 있도록 라벨을 붙일 수 있는 다이어그램을 만드는 것도 학습 목표였습니다. 이 모든 아이디어를 하나로 모으기 위해 디오라마를 만들기로 했습니다.

우리는 열대우림 서식지에 대한 조사부터 시작했습니다. 그곳에는 어떤 동물들이 있나요? 그 서식지의 특징은 무엇인가요? 다른 서식지와 어떻게 다른가요? 학생들은 열대우림이 여러 층으로 구분될 수 있으며, 각 층마다 동물과 그 층이 다르고 구체적이라는 것을 발견했습니다. 이를 통해 학생들은 모형을 만드는 데 많은 아이디어를 얻을 수 있었습니다.

둘째, 상자에 페인트를 칠하고 상자에 넣을 재료를 준비했습니다. 학생들은 두 명씩 짝을 지어 아이디어를 공유하고 협동심을 기르고, 필요한 자원을 공유하는 연습을 했습니다. 다른 사람들과 함께 일하는 법을 배우는 것은 중요한데, 이 프로젝트를 통해 학생들은 프로젝트에서 파트너가 될 수 있는 훌륭한 경험을 했습니다.

상자 색칠을 마친 후, 학생들은 다양한 재료를 사용하여 주변 환경을 구성하는 요소들을 만들어 냈습니다. 다양한 재료를 사용한 것은 학생들이 창의력과 개성을 발휘할 수 있도록 하기 위함이었습니다. 저희는 학생들이 자신의 지식을 보여주는 모형을 만드는 다양한 방법을 탐구하고 선택할 수 있도록 장려하고 싶었습니다.

디오라마의 마지막 단계는 제작된 모형에 라벨을 붙이는 것이었습니다. 학생들은 추가된 라벨에 따라 주변 환경이 정확하게 구성되었는지 확인할 수 있었습니다. 학생들은 이 과정 전반에 걸쳐 적극적으로 참여하고 혁신적이었습니다. 또한, 학생들은 학습에 대한 책임감을 가지고 높은 수준의 모형을 제작했습니다. 또한 이 과정 전반에 걸쳐 스스로를 성찰하는 자세를 보였고, 교사의 지도를 잘 듣고, 자신이 만든 프로젝트를 탐구하는 데 자신감을 가질 수 있었습니다. 학생들은 우리가 장려하는 케임브리지 학습자로서의 모든 자질을 보여주었고, 이번 주의 학습 목표도 달성했습니다. 2학년 여러분, 잘했습니다!